Podle Tichého se na téma pandemie žádná odborná debata mezi pedagogy nebo na úrovni ministerstva aktuálně nevede. Kdykoliv téma sám otevře, reakce je prý taková, že o tom nikdo nechce mluvit a ani na to vzpomínat.
Přiznává, že i na něj měly lockdowny negativní dopad, a proto se v těžkých chvílích vrhl na meditaci. Své zkušenosti se seberozvojem pak zkusil přenést i mezi žáky.
"Někdy to bylo úplně tragické. Ta práce s dětmi po covidu mi připomínala aktivizaci seniorů. Neměly chuť do života a to bylo opravdu strašně smutné," popisuje s tím, že studenti jsou po izolaci dlouhodobě kontaktnější. "Objímají se na potkání. Sedí a drží se kolem ramen, to by za nás bylo nemyslitelné."
Celý rozhovor si můžete pustit v úvodním videu nebo si ho poslechnout ve své oblíbené podcastové aplikaci. Jaká byla jeho hlavní témata?
00:06-05:08 Zhoršuje se duševní zdraví studentů? Proč si Tichý myslí, že o sobě dnešní dospívající "až moc přemýšlejí"? Pomohl by zákaz mobilních telefonů?
05:08-09:55 Je škola spoluzodpovědná za duševní zdraví žáků? Sehrála klíčovou roli u vzestupu úzkostí a sebevražd pandemie covidu? Jak stát reagoval na protesty proti zavírání škol?
09:55-15:06 Proč bylo Gymnázium Přírodní škola během pandemie tak vidět a slyšet? Bylo možné pozorovat dopady na děti "v přímém přenosu"? Probíhá odborná a resortní debata o alternativních přístupech ve školství?
15:06-20:03 Řešily školy během online výuky systematicky psychohygienu studentů? Proč vznikla kniha Meditace je legrace? Ztratily děti s covidem chuť do života?
20:03-26:40 Dá se ve škole učit meditace a práce s pozorností? Jaká je zpětná vazba studentů na psychohygienu ve škole? Co nejdůležitějšího by si měl student ze školy odnést?
26:40-31:11 Má být škola chápavá nebo zocelovat drilem? Má náš školský systém připravit děti na rychle se měnící dobu?
31:11-36:25 Revize RVP zdůrazňuje kritické myšlení, spolupráci a kreativitu - jsou na takovou výuku školy skutečně připravené? Co bude cílem odborných debat na toto téma?
